比賽視頻直播、數據官員、裁判員、啦啦隊……這些元素所描述的不是一場CBA比賽，而是北京市和平里一小的校園籃球比賽。比賽中，小隊員穿的運動服、比賽海報也都由學生自己設計。

北京市一零一中學體育氛圍同樣濃厚，足籃排三大球、健美操、瑜伽、滑冰等選修課花樣繁多，學生還自發組織跑團、各類體育比賽等。

在教育部門強調加強中小學生體質健康的背景下，記者近日走訪的兩所學校，都給開展新形式的體育教學做出了良好示范，讓人眼前一亮。

今年4月25日，教育部辦公廳曾發布《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，在開齊開足體育與健康課程、保證體育活動時間、提高體育教學質量、做好體質健康監測等8個方面提出了要求。

早在今年1月18日，北京市教委發布增強學生體質健康二十條措施，也對體育課課時和體育教學等方面做出了明確要求。

距離兩份文件頒布已經過去了一段時間，學校到底執行的如何？

北京市和平里一小副校長宋占軍向記者介紹，目前學校一二年級每周進行5節體育課，三到六年級是每周四節，其中一天沒有體育課的6至7個班級會一起上體鍛課。此外，學校還設置了民族傳統體育為主的校本課，比如八段錦、五禽戲等。

北京市一零一中學包含初中部和高中部，據該校體育組組長孫冬介紹，目前體育課安排初一每周4節，初二和初三3節，高中2節，除此之外還有90分鐘的體育選修課和一節一小時的活動課。選修課中，除了足籃排、瑜伽、滑冰等項目之外，學校還設置了體質提高班。

“其實在北京市教委增強學生體質健康二十條措施頒布之前，學校的體育課就是這么安排的，已經符合了文件要求。”孫冬說。

記者注意到，在教育部和北京市教委發布的文件中，除了針對體育課時的要求之外，也都提到了提高體育課教學質量，一定程度上說，這是加強中小學生體質健康必要的基礎之一。

記者走訪的兩所學校，都在體育教學方面展現出了不少亮點。

據宋占軍介紹，和平里一小最近對課間操進行了針對性升級。“我們學校現在基本不做操，更多以跑、跳為主。一上來先做幾節準備活動，然后跟著音樂跳一些動作，之后會有老師的指令，比如做一些籃球中的防守快速移動，還有投籃、傳球、蓋帽等動作，或者在跑動中前踢腿、后踢腿、高抬腿等等。”

“相比固定動作的體操，這種動態的變化，會讓孩子們感到有趣一些，更愿意做，強度也要更大一些。”宋占軍分析道。

采訪期間，和平里一小正值籃球季，每個班級都會參加以年級為單位的單循環積分制籃球聯賽。值得一提的是，每場比賽都會有直播，通常由學生負責直播工作，場邊還會有數據官員進行登記、積分，場上的裁判員也都由學生擔任。

“我們的直播鏈接都會發到班級群里，家長們都特別愛看，比賽中場休息還會有啦啦操，而且我們每個班級都有人畫海報，還會設計隊服、球迷服。加上比賽實行男女混打，所以基本每個學生都能參與進來，這套完整的賽事體系，對于各司其職的孩子們來說，都是很好的鍛煉和教育。”宋占軍說。

北京市一零一中學的體育活動也采用類似學生自我管理的方式進行，孫冬介紹說：“學校每個學期都有運動會、體育節、嘉年華以及足籃排三大球的校內聯賽。通過這些賽事，將體育課上教授的技能和知識實際加以運用。賽事的組織編排，都由學生會和社團來做，體育老師更多是指導，這對于他們的綜合能力是一種培養。”

初高中學業壓力相對較大，文化課會不會擠占體育課時間？體育活動與學習會不會有很大沖突？

針對記者的問題，孫冬表示完全不存在這種現象。“即使是霧霾、下雨天，體育課也照常進行，屆時會轉為室內課程，進行體育健康、體育技能理論知識教學，還有體育賽事欣賞、裁判規則培養等。”

“比如這兩天有CBA或是NBA比賽，學校里進行的也是籃球聯賽，我們就著重講解籃球裁判規則，欣賞一些籃球比賽。我們的女生要進行排球聯賽，所以老師講的是排球規則以及排球賽事欣賞。雖然因為天氣情況在室內上課，但課程內容和校內的賽事是相互促進的，學生聽得很認真，也經常互動，對于他們來說，這也是一種放松。”孫冬說。

據孫冬介紹，北京市一零一中學還有學生自發組織的跑團，每天早上6：30至7:30都會跑2至3公里。

“其實體育和學習不沖突，學習壓力這么大，孩子是可以通過體育減壓的，可以促進孩子們更好的學習。我們學校的家長也特別支持孩子進行體育運動，也希望孩子身體健康，性格陽光、自信，這就是體育帶給孩子們在人格方面的培養。”

從事校園體育近30年的宋占軍也持類似觀點：“我們以籃球為抓手做校園體育，一方面是普及，另一方面也是通過體育來教育孩子，培養他們的團隊精神、健全人格。”

“這一場籃球比賽，不僅僅是體育范疇，其實涉及非常多的方面，比如設計隊服鍛煉的是美術能力，海報、畫報還需要孩子們的文字功底。”

宋占軍舉了一個往屆學生的例子：“我們以前有個學生成天在學校里游蕩，家長也不管，放學也不接。后來我們的教練發現這孩子越長越高，身體素質還不錯，協調性也很好，就讓他跟著練籃球。”

“練上了之后，孩子打的還不錯，在隊里邊算是比較核心的球員。隨著時間的推移，這名學生的學習成績也有所提升，因為他找到了自己的價值，有精神力量了，我覺得這就是體育的作用。”

體育在教育中的作用確實在愈發展現，但在體育教學改革過程中，也不可避免的暴露出一些突出問題。

綜合來看，師資、課時不足是比較大的共性問題。

在課程安排方面，記者所采訪的兩所學校都采用體育課搭配選修課、體鍛課、校本課等類似方式，來滿足相關要求中對于體育課時的要求。

北京市一零一中學體育組組長孫冬坦言：“如果體育正課開很多的話，課時是不足的，這在高中是最難開展的，因為一周才有40節課，如果體育占了4、5節，別的課該怎么辦？”

除了有限的課時，師資不足也成了體育教學改革中的一大制約。

北京市一零一中學目前體育組共有16名老師，每名老師一周都至少要上16節課。和平里一小一共有7名體育老師，負責全校6個年級、共1200余名學生的體育教學，兩所學校的體育老師基本達到了極限。

同樣達到極限的還有操場，和平里一小是一所老學校，操場面積比較有限，周邊又是居民區，想擴建基本不現實，這也在一定程度上影響了孩子們的體育活動。

除了硬件方面，“軟件”也至關重要。在和平里一小副校長宋占軍看來，想要發揮出體育的教育作用，并不是簡單增加課時、增加學生體育鍛煉時間就能完全實現的，教學方式也有很大的改革空間。

“我認為我們的體育教學，大多還處在最淺顯的層面，只是想怎么把孩子教會了，但沒有想辦法讓孩子們去熱愛體育、形成興趣和習慣。都在說體教融合，其實體育就是教育的一部分，只是在教育體系中，體育教育的方式方法有問題。”

“小學階段的體育老師，專業技術水平不需要多么高級，但是必須會鼓勵孩子、激勵孩子，對孩子有熱情，從而讓孩子對這個項目有興趣。”

“我們的體育教學還是需要落地，深鉆研基層，鉆研出引導孩子們對體育感興趣的教材和教法。”宋占軍說。(作者 卞立群)