新華社北京6月23日電?題:首屆本科生畢業,走近職業本科教育

新華社記者徐壯、陳席元

與普通本科畢業生同樣的文憑和學士服、同樣的撥穗儀式……這個6月,南京工業職業技術大學2022屆的903名“專升本”畢業生拿到了自己的學士學位證書,成為我國職業教育的首屆本科畢業生。

2022年6月10日,南京工業職業技術大學舉行首屆本科生畢業典禮。(南京工業職業技術大學供圖)

2019年起,教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點。據了解,上海中僑職業技術大學、西安汽車職業大學等試點學校近日也迎來了首屆本科畢業生。這對于職業教育意味著什么?新華社記者采訪了有關部門和專家。

補上縱向貫通的現代職業教育體系關鍵一環

“我國職業本科教育經過多年的探索創新和突破發展,2022年第一屆畢業生誕生,這是我國職業教育發展歷程中的一個重要里程碑。”教育部職業教育與成人教育司負責人指出,職業本科教育是教育外部需求和內部需要共同作用的必然結果,補上了我國縱向貫通的現代職業教育體系關鍵一環。

2014年6月,國務院發布《關于加快發展現代職業教育的決定》,首提“探索發展本科層次職業教育”;2019年1月,《國家職業教育改革實施方案》提出開展本科層次職業教育試點。今年首屆本科生畢業,可謂試點“開花結果”。

2019年,國務院印發國家職業教育改革實施方案

“職業本科學生畢業,探索出了長學制培養高層次技術技能人才的路徑,標志著我國‘中職—高職專科—高職本科’縱向貫通的學校職業教育體系已經確立。”教育部職業教育發展中心副主任、研究員曾天山說,職業本科教育有助于優化高等教育結構,促進就業創業。

教育部職業教育與成人教育司負責人解釋,職業本科教育在知識水平上要達到本科水平,在技術技能水平上要高于高職專科水平。在專業設置上,緊盯市場需求、緊密對接產業鏈和創新鏈;在教學安排上,重點培養學生專業技術能力、實踐操作能力和創新創業能力。

“職業本科教育主要面向高端產業和產業高端,培養有潛力成為‘能工巧匠’‘大國工匠’的高端技術技能人才。”教育部職業教育與成人教育司負責人說。

回應人民群眾高質量就業和教育的需求

為什么我國要發展職業本科教育?關鍵還是社會需求。

北京師范大學國家職業教育研究院院長和震認為,職業本科教育的出現,滿足了經濟社會發展對高層次技術技能人才的需要,回應了人民群眾對高質量就業和教育的需求。“隨著技術技能對復雜工作、對創新的支撐作用越來越明顯,職業本科教育可以成為培養高技能人才的重要途徑。”

2021年4月16日,在山西工程科技職業大學,老師在指導學生進行電池檢測。新華社記者 柴婷 攝

2022年,全國32所職業本科學校備案設置四年制專業點608個。這些專業主要培養解決復雜問題、掌握復雜操作、確需長學制培養的高層次技術技能人才;主要面向科技成果和實驗成果轉化、加工中高端產品、提供中高端服務的相關崗位。

根據目前就業市場需求,受訪專家普遍預計,未來職業本科畢業生就業競爭力較強。

學生和家長們對職業本科的認可也在提高——2021年,全國職業本科教育招生4.14萬人,在校生人數已達12.93萬人。

“從畢業生的就業質量來看,已經充分表明職教本科畢業生是能夠得到社會認可、行業企業歡迎的,也充分彰顯了我國職業本科教育良好的發展前景和旺盛的生命力。”教育部職業教育與成人教育司負責人分析。

有序合理擴大職業本科教育規模

“將本市高等職業學校畢業生納入公務員招考范圍……”6月初,北京市發布的《關于推動職業教育高質量發展的實施方案》令許多人眼前一亮。

事實上,今年5月1日起施行的新職業教育法已經明確“職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會”。職業本科畢業生與普通本科畢業生一樣,均可按要求報考碩士研究生、報考公務員和事業單位。

職業本科教育“不拘一格降人才”的特點也體現在招生中。目前,符合條件的高中階段教育學歷以上畢業生或同等學力人員,中職畢業生、普通高中畢業生均可通過普通高考,高職專科畢業生可通過“專升本”等考試進入職業本科學校。有關方面也鼓勵符合條件的社會人員報考。

根據中辦、國辦2021年印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》,到2025年,職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%。

教育部職業教育與成人教育司負責人展望,下一步,將有序合理擴大職業本科教育規模。“依據新職業教育法等相關法律政策文件,聚焦關鍵領域、重點行業、重點區域,支持以優質高職專科學校為基礎,新設一批職業本科學校;支持符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養質量較高的專科層次高等職業學校,升級部分骨干特色專科專業,試辦職業本科教育;鼓勵支持普通本科學校申請設置職業本科教育專業。”